¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en simples preguntas a propósito de unos comentarios cualesquiera?
No, el aprendizaje es complejo y depende de muchos factores para que sea óptimo, pero esta concepción tiene bases en una orientación constructivista que apenas se está tomando en cuenta en el ámbito educativo debido a que por mucho tiempo dominó el paradigma positivista que llevo a los integrantes del sector educativo a considerar que el aprendizaje era mecánico, repetitivo, basado en la memorización y que trabaja con alumnos que acumulan conocimiento y en todos los casos es lo mismo.A diferencia del constructivismo que visualiza el proceso de aprendizaje como una actividad dinámica, interactiva y que va integrando el conocimiento.
El aprendizaje no se puede observar ni medir, ésto se podría realizar si todos aprendiéramos de la misma manera, y lo reflejáramos de forma similar, pero es un proceso individual que está marcado por nuestra sociedad y cultura, sobre todo por los significados que hemos adquirido a lo largo de nuestra vida, y a pesar de vivir en el mismo país y compartir costumbres, cada uno de nosotros tiene concepciones distintas y vamos procesando e interpretando el conocimiento de manera diversa.
Anteriormente al manejar el enfoque positivista el aprendizaje se medía con un examen escrito y quedaban fuera las habilidades y destrezas adquiridas por los alumnos, al trabajar con el enfoque constructivista cambió la manera de evaluar y dado que las competencias parten de este enfoque se han establecido indicadores para la evaluación, cabe mencionar que dichos indicadores evalúan actitudes y aptitudes del alumnado.
viernes, 6 de noviembre de 2009
Concepciones del aprendizaje
¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen son más congruentes con el enfoque de competencias y por qué?
De acuerdo a la lectura de Pere Márquez las concepciones de aprendizaje que concuerdan con el enfoque de competencias son las siguientes:
Constructivismo:
El constructivismo es una corriente que afirma que el conocimiento es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna en la interacción con el entorno.
Es un enfoque retomado por Piaget que propone que el conocimiento solo se puede adquirir por medio de la interacción de la persona con el medio ambiente y el proceso de asimilación (interiorización de un objeto o evento) y acomodación (modificación de la estructura cognitiva) que se retroalimenta y brinda un aprendizaje que se va transformando y mejorando.
Es congruente con las competencias porque el alumno debe interactuar con el medio ambiente para adquirir conocimiento, debe ser activo y poner en práctica los conceptos adquiriros para integrarlos al conocimiento previo.
Socio-Constructivismo:
Este enfoque transforma la versión de aprendizaje individual a uno con dimensiones sociales y de colaboración. Enfatiza la importancia de la cultura y el contexto para entender lo que está sucediendo en la sociedad y construir conocimiento basado en este entendimiento.
En el ámbito educativo, Vygotsky, psicólogo que propone el enfoque Histórico Socio-Cultural basado en el constructivismo social, propone conceptos innovadores, sobre todo en el plano de educación, por ejemplo “la zona de desarrollo próximo”, que representa las habilidades potenciales de un estudiante que va a alcanzar por medio de la ayuda de un experto, ya sea un compañero que ya las domine o el maestro, pero el contacto y la interacción social son indispensables para este aprendizaje.
Se relaciona con las competencias porque se dan en un ámbito social, el alumno debe tener la capacidad de trabajar en equipo, ayudar y ser auxiliado por sus compañeros, el desarrollo de las competencias solo se concibe en un plano social.
Aprendizaje significativo:
Este enfoque propuesto por Ausbel, plantea que el aprendizaje del alumnos se basa en la “estructura cognitiva” previa que el alumno posea, es decir, al conjunto de conceptos e ideas que ya maneje, y va a adquirir conocimiento sobre esta base integrando nuevos, pero depende de que el aprendizaje sea significativo, es decir, que sea relevante entre lo que ya se sabía y lo que va a aprender y esto va a provocar que sea más duradero.
En el ámbito de las competencias se relaciona porque el aprendizaje significativo debe ser activo, no memorístico y tener relevancia en la vida cotidiana del alumno para que sean de interés y útiles en su aplicación.
Aprendizaje por descubrimiento:
Propuesto por Bruner, propone que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción, para que esto se logre, el alumno debe experimentar directamente con la realidad para practicar los conceptos que posee y de esta forma seleccionar la información más relevante.
Se relaciona con las competencias porque el alumno debe aplicar todo el conocimiento que se le brinde para adquirir el mejor aprendizaje, y continuar haciéndolo para ampliarlo constantemente. Para la adquisición de competencias se requiere de alumnos activos que experimenten con la realidad.
En conclusión, en el ámbito de las competencias, se requiere que los profesores poseamos conocimientos que nos permitan desenvolvernos adecuadamente de acuerdo a los cambios educativos que han venido surgiendo, y sobre todo brindar un aprendizaje individual y social significativo.
De acuerdo a la lectura de Pere Márquez las concepciones de aprendizaje que concuerdan con el enfoque de competencias son las siguientes:
Constructivismo:
El constructivismo es una corriente que afirma que el conocimiento es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna en la interacción con el entorno.
Es un enfoque retomado por Piaget que propone que el conocimiento solo se puede adquirir por medio de la interacción de la persona con el medio ambiente y el proceso de asimilación (interiorización de un objeto o evento) y acomodación (modificación de la estructura cognitiva) que se retroalimenta y brinda un aprendizaje que se va transformando y mejorando.
Es congruente con las competencias porque el alumno debe interactuar con el medio ambiente para adquirir conocimiento, debe ser activo y poner en práctica los conceptos adquiriros para integrarlos al conocimiento previo.
Socio-Constructivismo:
Este enfoque transforma la versión de aprendizaje individual a uno con dimensiones sociales y de colaboración. Enfatiza la importancia de la cultura y el contexto para entender lo que está sucediendo en la sociedad y construir conocimiento basado en este entendimiento.
En el ámbito educativo, Vygotsky, psicólogo que propone el enfoque Histórico Socio-Cultural basado en el constructivismo social, propone conceptos innovadores, sobre todo en el plano de educación, por ejemplo “la zona de desarrollo próximo”, que representa las habilidades potenciales de un estudiante que va a alcanzar por medio de la ayuda de un experto, ya sea un compañero que ya las domine o el maestro, pero el contacto y la interacción social son indispensables para este aprendizaje.
Se relaciona con las competencias porque se dan en un ámbito social, el alumno debe tener la capacidad de trabajar en equipo, ayudar y ser auxiliado por sus compañeros, el desarrollo de las competencias solo se concibe en un plano social.
Aprendizaje significativo:
Este enfoque propuesto por Ausbel, plantea que el aprendizaje del alumnos se basa en la “estructura cognitiva” previa que el alumno posea, es decir, al conjunto de conceptos e ideas que ya maneje, y va a adquirir conocimiento sobre esta base integrando nuevos, pero depende de que el aprendizaje sea significativo, es decir, que sea relevante entre lo que ya se sabía y lo que va a aprender y esto va a provocar que sea más duradero.
En el ámbito de las competencias se relaciona porque el aprendizaje significativo debe ser activo, no memorístico y tener relevancia en la vida cotidiana del alumno para que sean de interés y útiles en su aplicación.
Aprendizaje por descubrimiento:
Propuesto por Bruner, propone que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción, para que esto se logre, el alumno debe experimentar directamente con la realidad para practicar los conceptos que posee y de esta forma seleccionar la información más relevante.
Se relaciona con las competencias porque el alumno debe aplicar todo el conocimiento que se le brinde para adquirir el mejor aprendizaje, y continuar haciéndolo para ampliarlo constantemente. Para la adquisición de competencias se requiere de alumnos activos que experimenten con la realidad.
En conclusión, en el ámbito de las competencias, se requiere que los profesores poseamos conocimientos que nos permitan desenvolvernos adecuadamente de acuerdo a los cambios educativos que han venido surgiendo, y sobre todo brindar un aprendizaje individual y social significativo.
lunes, 12 de octubre de 2009
Mi confrontación con la docencia.
Comencé a trabajar como docente hace casi un año, estaba presentando solicitudes de trabajo en la SEP ya que siempre he estado consciente de que deseo desempeñarme profesionalmente en el área educativa, e ingrese al CONALEP gracias a la recomendación de una colega, al principio la oferta fue para fungir como orientadora, debido a que soy Psicóloga, pero en ese momento requerían a un profesor con mi perfil para impartir diversos módulos del nuevo plan de estudios.
Considero que la docencia es uno de los trabajos más importantes dentro de la sociedad ya que somos los que guiamos a las generaciones que en un futuro serán la fuerza productiva del país, de nosotros depende brindarles las herramientas necesarias para que se puedan desempeñar correctamente en la profesión que ellos elijan, además tenemos el compromiso de generar personas consientes del mundo en el que viven y generar en ellos un espíritu de ayuda hacia los demás.
Me siento privilegiada de ser profesora porque es una profesión que me apasiona y trato de mejorar día con día, mi experiencia no es mucha pero aprecio y valoro el papel que de desempeño ya que soy un modelo para los chicos con los que trabajo y procuro ser coherente para convencerlos y que sigan un estilo de vida sano y productivo para ellos y su país.
El ser profesora de educación media superior es un gran compromiso, debido a que trabajo con alumnos que se encuentran en una etapa difícil de sus vidas, llena de cambios, experiencias benéficas y perjudiciales y están en el proceso de adoptar una identidad, pero esto también hace de mi labor algo interesante, diferente y digno de vivirse día con día.
Lo que me satisface de mi profesión es enseñar, educar a una parte de la población, saber que mi trabajo puede beneficiar a muchas personas, y por otra parte tener una buena relación con los chicos me llena en muchos aspectos de mi vida personal y profesional, es decir, al ser Psicóloga y una maestra joven tengo la oportunidad de tener un mayor acercamiento con ellos y normalmente me buscan para que los oriente y aconseje, brindarles confianza y ayudarlos más allá de mi labor me enriquece y satisface enormemente.
Los motivos de insatisfacción que tengo, es por una parte la falta de experiencia, me gustaría saber más para mejorar mi labor, y por otro lado el saber que tengo un acceso limitado de alumnos, me encantaría llegar a más personas, pero esto no se compara con el sentimiento de frustración que en ocasiones experimento al darme cuenta de que no siempre los puedo ayudar, la población para la que trabajo pertenece a un sector social marginado y por esto están rodeados de problemas y malas experiencias que no puedo solucionar, pero reconozco que hago lo que puedo y espero adquirir más herramientas para tener una mejor intervención como profesionista.
Considero que la docencia es uno de los trabajos más importantes dentro de la sociedad ya que somos los que guiamos a las generaciones que en un futuro serán la fuerza productiva del país, de nosotros depende brindarles las herramientas necesarias para que se puedan desempeñar correctamente en la profesión que ellos elijan, además tenemos el compromiso de generar personas consientes del mundo en el que viven y generar en ellos un espíritu de ayuda hacia los demás.
Me siento privilegiada de ser profesora porque es una profesión que me apasiona y trato de mejorar día con día, mi experiencia no es mucha pero aprecio y valoro el papel que de desempeño ya que soy un modelo para los chicos con los que trabajo y procuro ser coherente para convencerlos y que sigan un estilo de vida sano y productivo para ellos y su país.
El ser profesora de educación media superior es un gran compromiso, debido a que trabajo con alumnos que se encuentran en una etapa difícil de sus vidas, llena de cambios, experiencias benéficas y perjudiciales y están en el proceso de adoptar una identidad, pero esto también hace de mi labor algo interesante, diferente y digno de vivirse día con día.
Lo que me satisface de mi profesión es enseñar, educar a una parte de la población, saber que mi trabajo puede beneficiar a muchas personas, y por otra parte tener una buena relación con los chicos me llena en muchos aspectos de mi vida personal y profesional, es decir, al ser Psicóloga y una maestra joven tengo la oportunidad de tener un mayor acercamiento con ellos y normalmente me buscan para que los oriente y aconseje, brindarles confianza y ayudarlos más allá de mi labor me enriquece y satisface enormemente.
Los motivos de insatisfacción que tengo, es por una parte la falta de experiencia, me gustaría saber más para mejorar mi labor, y por otro lado el saber que tengo un acceso limitado de alumnos, me encantaría llegar a más personas, pero esto no se compara con el sentimiento de frustración que en ocasiones experimento al darme cuenta de que no siempre los puedo ayudar, la población para la que trabajo pertenece a un sector social marginado y por esto están rodeados de problemas y malas experiencias que no puedo solucionar, pero reconozco que hago lo que puedo y espero adquirir más herramientas para tener una mejor intervención como profesionista.
Los saberes de mis estudiantes.
A continuación, presento los resultados del diagnostico “Los saberes de mis estudiantes”:
-Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet.
Saben crear blogs, identificar programas útiles para resolver tareas, buscar información relevante para aprender a desbloquear páginas, participar en sitios de chat, bajar música, compartir fotos, y participar en sitios de encuentro.
-¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Partir de sus saberes previos e incorporarlos a los contenidos y competencias que se pretenden desarrollar, para que todos podamos compartir y complementar nuestro conocimiento de una manera dialéctica, además de comprender y llevar a cabo la ética de los hackers, es decir, “que ningún problema debería resolverse dos veces”, por lo que es necesario que entre ellos comuniquen sus experiencia, dificultades y avances para que los demás compañeros no cometan los mismos errores y ahorren tiempo.
-¿Quién va a enseñar a quién y qué le enseñara?
Definitivamente el aprendizaje dentro del aula es recíproco tanto el maestro debe enseñar lo que sabe y brindarle herramientas nuevas a los estudiantes, como ellos nos pueden enseñar a nosotros principalmente en los temas de tecnologías de la información puesto que ellos manejan programas que los docentes desconocen, en este aspecto los alumnos tienen la ventaja de que nacieron y crecieron con el uso de las tecnologías mientras la mayoría de los docentes nos hemos tenido que adaptar a ellas.
Lo que debemos enseñarnos mutuamente son los conocimientos que nos pueden mantener conectados a pesar de las circunstancias (recordemos el caso de la influenza y como nos aisló), y lo que nos puede facilitar el trabajo cotidiano, como el buen uso de office, que nos simplifica tiempo y esfuerzo, inclusive programas más avanzados como photoshop y autocad, que nos pueden ser de utilidad para mejorar la presentación de nuestros trabajos. Otra alternativa sería enseñar a crear Web Quest.
-¿Dónde lo harán?
El lugar ideal es el salón de clases y el de informática, afortunadamente el CONALEP acaba de renovar uno de estos salones y cuenta con suficientes computadoras equipadas. En un primer momento se debe brindar la teoría de lo que se va a aprender y posteriormente dirigirse al aula de informática para poner en práctica los conocimientos adquiridos, esto con la finalidad de reafirmar el aprendizaje.
- Estrategia:
Dividir a los alumnos en equipos, cada uno de ellos debe estar integrado por personas que manejan internet y otras que no lo saben tanto para difundir su conocimiento, una vez que todo el equipo domine las técnicas que le corresponder, lo debe exponer frente al resto de sus compañeros, esta sería la parte teórica. Para la parte práctica, proponer al maestro de Procesamiento de Información por Medios Digitales, que permita a los alumnos exponer su conocimiento y enseñar a sus compañeros aspectos del uso del internet de manera interactiva para que todos dominen el mismo conocimiento.
-Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet.
Saben crear blogs, identificar programas útiles para resolver tareas, buscar información relevante para aprender a desbloquear páginas, participar en sitios de chat, bajar música, compartir fotos, y participar en sitios de encuentro.
-¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Partir de sus saberes previos e incorporarlos a los contenidos y competencias que se pretenden desarrollar, para que todos podamos compartir y complementar nuestro conocimiento de una manera dialéctica, además de comprender y llevar a cabo la ética de los hackers, es decir, “que ningún problema debería resolverse dos veces”, por lo que es necesario que entre ellos comuniquen sus experiencia, dificultades y avances para que los demás compañeros no cometan los mismos errores y ahorren tiempo.
-¿Quién va a enseñar a quién y qué le enseñara?
Definitivamente el aprendizaje dentro del aula es recíproco tanto el maestro debe enseñar lo que sabe y brindarle herramientas nuevas a los estudiantes, como ellos nos pueden enseñar a nosotros principalmente en los temas de tecnologías de la información puesto que ellos manejan programas que los docentes desconocen, en este aspecto los alumnos tienen la ventaja de que nacieron y crecieron con el uso de las tecnologías mientras la mayoría de los docentes nos hemos tenido que adaptar a ellas.
Lo que debemos enseñarnos mutuamente son los conocimientos que nos pueden mantener conectados a pesar de las circunstancias (recordemos el caso de la influenza y como nos aisló), y lo que nos puede facilitar el trabajo cotidiano, como el buen uso de office, que nos simplifica tiempo y esfuerzo, inclusive programas más avanzados como photoshop y autocad, que nos pueden ser de utilidad para mejorar la presentación de nuestros trabajos. Otra alternativa sería enseñar a crear Web Quest.
-¿Dónde lo harán?
El lugar ideal es el salón de clases y el de informática, afortunadamente el CONALEP acaba de renovar uno de estos salones y cuenta con suficientes computadoras equipadas. En un primer momento se debe brindar la teoría de lo que se va a aprender y posteriormente dirigirse al aula de informática para poner en práctica los conocimientos adquiridos, esto con la finalidad de reafirmar el aprendizaje.
- Estrategia:
Dividir a los alumnos en equipos, cada uno de ellos debe estar integrado por personas que manejan internet y otras que no lo saben tanto para difundir su conocimiento, una vez que todo el equipo domine las técnicas que le corresponder, lo debe exponer frente al resto de sus compañeros, esta sería la parte teórica. Para la parte práctica, proponer al maestro de Procesamiento de Información por Medios Digitales, que permita a los alumnos exponer su conocimiento y enseñar a sus compañeros aspectos del uso del internet de manera interactiva para que todos dominen el mismo conocimiento.
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